電子黒板の前に集まって意見を共有し合う場面が見慣れた風景になりました。「反比例のグラフは比例のグラフと違って、直線になってないよ。」「０を通ってないのも違いだね。」と、大事なことに気付けています。
続いては理科の授業風景です。こちらでも先ほどと同じように、みんなで意見を共有しながら解決に向かっています。先生が「群馬の水上の人たちは、信号機が豆電球のものからLEDに変わって困ったことがあったのだけれど、どうしてかな？」と問いかけています。
「豆電球は熱を持つよね。」「LEDは光になるけど、熱はもたないから､､､。」「信号機に積もった雪が溶けないんだ。」と、みんなで知恵を出し合って解決に向かうことができました。
